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黄炎培“大职教”思想的现实意义

本文摘要:爱国主义教育家黄炎培是我国职业教育的首创人和理论家,是我国第一个职业教育社团——中华职业教育社的主要首创人。他提倡的职业教育理念明确了职业教育的开放性和包容性,对职业院校办学具有很强的指导作用和现实启示。 黄炎培认为办职业教育,须同时和一切教育界、职业界努力地相同和联络,这种“大职教”思想契合了今世高职教育行业性、开放性的特点,即他所提倡的“社会多方到场”“建设产学团结体”,这种实践思想也为衡水职业技术学院(以下简称“衡职院”)开拓了办学思路。

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爱国主义教育家黄炎培是我国职业教育的首创人和理论家,是我国第一个职业教育社团——中华职业教育社的主要首创人。他提倡的职业教育理念明确了职业教育的开放性和包容性,对职业院校办学具有很强的指导作用和现实启示。

黄炎培认为办职业教育,须同时和一切教育界、职业界努力地相同和联络,这种“大职教”思想契合了今世高职教育行业性、开放性的特点,即他所提倡的“社会多方到场”“建设产学团结体”,这种实践思想也为衡水职业技术学院(以下简称“衡职院”)开拓了办学思路。如何突破办学瓶颈,走出一条跨越生长之路?我们认真学习国家关于职业教育革新生长政策,深入掘客黄炎培职业教育思想的基础上,认为必须以创新思维、革新思路和超常举措,突破传统思想看法的束缚和藩篱,并形成如下共识:一是必须在融入地方经济社会生长中找出路,紧盯地方生长需求,对接地方工业升级,借力地方政府资源;二是必须在深化产教融合中找出路,提升校企互助水平,搞好专业共建,革新人才造就模式;三是必须在引入市场机制中找出路,借力社会资本,增强战略互助,推进体制机制转型。在这一办学思想的牵引下,衡职院在办学实践中逐渐形成了具有自身特色的生长理念和模式。

主要内容包罗:一是确立“扬长补短”新理念,即找准革新的主攻偏向和突破口,有的放矢、精准发力、凝练特色,把长板打造得更长,把短板提升和补齐,以深化体制机制革新推动转型,实现高起点上的新生长。二是提出“融入地方”新思路,即沿着“校园融合工业园、专业融合工业链、课程融合岗位群”的生长思路,打造融入地方经济社会生长的生态。

三是实施“一体多翼”新战略,即在推进校本部强内在、提质量的同时,增强政校企互助,使用政府资源和社会资源,在校区生长上举行多点结构。四是构建“一校两制”新机制,即鼎力大举推进办学体制机制革新,校本部保持公办性质,努力做特做强,同时努力引进社会资本,共建二级学院,实行混淆所有制办学。在上述理念和思路的指导下,近年来,衡职院努力面向市场抓革新,努力构建有融协力、生命力的校企精密互助、产教深度融合机制。

  一是引企入校,推行业岗对接制。衡职院坚持“不为所有,但求所用”原则,努力运用市场机制和措施引企入校,开展订单式造就。现在6个系的31个专业,都有对应的互助办学企业,校企双方配合制定招生方案和造就方案,实现了招生即招工、入学即就业,确保了人才造就“规格”与企业岗位“口径”相一致。

  二是共建专业,实施项目治理制。衡职院实行以项目为导向的教学方式和公司化治理模式,企业全程到场招生、治理、课程开发、质量监控、结业生就业以及相关事项决议;自主摆设硬件投入和设备设置;专业焦点课程由企业选择教学模式,企业技术人员教学;学生治理实行主辅制,由企方班主任和校方领导员配合卖力学生事情。

  三是产教融合,推进团体办学制。衡职院围绕创新产教融合机制,努力推进政校企互助,促进教学链、人才链与工业链、创新链精密对接。

2016年,与衡水市交通局、武邑县政府配合建立了企业法人型的衡武交通运输职教团体,围绕产权制度革新和利益共享机制建设举行了努力而有益的实验。2018年,牵头组建了河北省民族武艺传承职业教育团体,为河北省民族武艺传承职业教育团体理事长单元,河北省学前教育职业教育团体等13家河北职业教育团体副理事长、理事单元。

  四是多元主体,探索混淆所有制。衡职院依托自身的有形资产和无形资产,以股权式融资方式撬动社会资本对二级学院在资金和设备上加大投入力度,同时,努力争取政府在用地和政策上的支持,构建了校、政、企三者之间的多元互助模式。现在,已打造了“交通运输学院”“工匠学院”“安平学院”三个二级学院,其中交通运输学院被确定为河北省首批职业院校股份制混淆所有制办学试点单元。

我们今天的职业教育生长,要走得康健、走得久远,就必须要以开放的心态,从更高的层面思量生长,并着眼于与各方的联系与相同。除了进一步做好与行业企业的联系之外,还要与各级各种教育之间多联系、多相同,寻求广泛的互助与交流,这才有利于职业教育在多种领域以及更高条理的拓展。

(作者单元:衡水职业技术学院)。


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